DE QUOI S’AGIT-IL ?
Par définition : Vaste ensemble de disciplines englobant les sciences, la technologie, l’ingénierie et les mathématiques.
Mise en œuvre pratique : Un certain nombre de projets, chaque projet étant mené par plusieurs étudiants.
COMMENT AVONS-NOUS CHOISI LES PROJETS ?
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Concours régionaux, nationaux ou européens pour les écoles.
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S’appuyer sur l’expertise et les « traditions » de notre école (par exemple CanSat, STEM Olympiad, Moon camp,…).
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Préférer des activités naturellement plus excitantes pour les élèves (par exemple, les robots, la programmation visuelle, les projets liés à l’espace).
STEM : MISE EN ŒUVRE À L’EEB3
Il s’agit d’une activité facultative que les élèves peuvent suivre volontairement pendant les périodes sans cours (P6-7).
Gérée par un coordinateur ayant une certaine expérience des années précédentes : Rayja Inapakutikala (professeur de mathématiques et de TIC)
LANCEMENT DES ACTIVITÉS STEM
Publicité auprès d’un large public, y compris les élèves de S1-S7 et leurs parents
Présentation d’une sélection de projets
Pendant quelques semaines, les élèves se sont concentrés sur des projets spécifiques en fonction de leurs goûts, de leurs passions et de leurs connaissances.
Toutes les communications et le matériel de soutien ont été publiés sur un canal Teams spécifique, avec des sous-canaux pour chaque projet.
UNE ACTIVITÉ « PILOTÉE PAR LES ÉTUDIANTS
Dans les compétitions entre projets, aucune idée prédéterminée n’a été imposée par les coordinateurs. Les étudiants eux-mêmes sont censés être les principaux créateurs.
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La participation aux concours suit généralement la voie tracée :
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Les coordinateurs informent sur les lignes directrices et les règles des concours.
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Les étudiants sont libres de développer leur propre idée
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Les coordinateurs émettent des suggestions sur la faisabilité de l’idée, apportent leur expertise, indiquent le matériel de soutien approprié et surveillent les délais.
Les étudiants ont l’entière responsabilité de la mise en œuvre pratique d’une idée
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Contacter des experts, acheter du matériel, envoyer des rapports.
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Répartir les rôles entre les membres de l’équipe, coordonner l’équipe, respecter les délais ➢ Les étudiants sont les derniers responsables de l’échec ou de la réussite d’un projet.
PROJETS STEM
Moon Camp (S1, S2 et S3) :
Optimiser la conception en 3D de l’équipement d’un camp lunaire futuriste (atterrisseur lunaire, station spatiale orbitale lunaire, rover lunaire, base lunaire, fusée, combinaison spatiale) à l’aide d’un programme professionnel. La mission de chaque équipe est de concevoir en 3D un seul composant d’un camp lunaire, en utilisant Tinkercad.
Les équipes peuvent choisir de concevoir le :
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l’atterrisseur lunaire
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Station spatiale orbitale lunaire
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Le rover lunaire
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Base lunaire
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Fusée
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Combinaison spatiale
Codage et robots (S1,S2,S3)
Introduction à la logique de codage (basée sur du texte ou sur des blocs), en utilisant des outils visuels. Application aux véhicules et bras robotisés effectuant des opérations définies par l’utilisateur.
Micro bit (S3, S4,S5)
Le micro:bit est un moyen tellement tangible de développer le codage. C’est réel, c’est passionnant et cela donne aux élèves la confiance nécessaire pour essayer de nouvelles choses et expérimenter. On dit à des ordinateurs comme le micro:bit ce qu’ils doivent faire en leur donnant des instructions. Les ensembles d’instructions pour les ordinateurs sont appelés des programmes. Les programmes sont écrits en code, un langage que vous et l’ordinateur pouvez comprendre.
Vous pouvez programmer votre micro:bit dans les éditeurs de texte MakeCode block ou Python en ligne. Notre page « Let’s code » vous aide à choisir celui qui vous convient le mieux.
Arduino (S4,S5)
Arduino Uno peut détecter l’environnement à partir de l’entrée. Ici, l’entrée est une variété de capteurs et ceux-ci peuvent affecter son environnement en contrôlant des moteurs, des lumières, d’autres actionneurs, etc. L’Arduino Uno est une carte de microcontrôleur open-source basée sur le microcontrôleur Microchip ATmega328P et développée par Arduino.cc.
La carte est équipée d’un ensemble de broches d’entrée/sortie (E/S) numériques et analogiques qui peuvent être interfacées avec diverses cartes d’extension (shields) et d’autres circuits.
Les élèves apprendront à coder et à connecter le circuit aux exigences.
CANSAT (S6, S7)
Un CANSAT est un dispositif incorporé dans le volume et la forme d’une boîte de conserve de 33cl. Le défi pour les étudiants est d’intégrer les principaux sous-systèmes de l’expérience dans un volume restreint. Le CANSAT est ensuite lancé à une altitude de 1000 mètres grâce à une fusée et sa mission commence : réaliser une expérience scientifique et atterrir en toute sécurité.
Les élèves sont responsables de tous les aspects du projet scientifique :
Ils définissent le but de leur mission
Ils conçoivent le CanSat et en construisent les composants
Ils s’occupent des tests et de la préparation du lancement.
Ils analysent ensuite les données collectées.
